真读书与假读书《我的阅读观》读后感

庚子鼠年，我踏上新教育阅读的征途，手捧朱永新教授撰写的《我的阅读观》，心海涟漪泛起。读朱老师的书，如同在照镜子，我照见了自己阅读的影子；照见了别人阅读的硕果；照见了新教育吐蕊的春景……

一、阅读如镜，从镜中我看到了自己阅读的得失。

真读书与假读书。我一直认为阅读，仅仅是读书，至于读的内容、层次、广度、深度、意义等，我从未深思过。而朱老师用五个章节来解读阅读，并把阅读当做改变民族的切入点，当做一生追求的事业。相比之下，我真如井底蛙了。我自以为自己喜爱阅读，特别是近几年，我倾心于名人传记、民国清流类书籍的狂购、拜读，感觉自己也算是读书人吧。可读朱老师推荐的幼儿、中小学生、教师阅读书目等，我瞠目结舌了。他所列书目，我几乎闻所未闻。同样读传记，我只是看热闹，八卦人物轶事，读完了也差不多忘完了，简直就是猪八戒吃人参果。而朱老师读人物传记，是追随伟大灵魂，从每一个人物身上汲取精神的力量。阅读传记成了朱老师日常功课。朱老师是真读书，我成了名副其实的假书生。

阅读浅尝辄止。统编教材四年级语文上册第二单元导语，引用陆九渊的名句“为学患无疑，疑则有进”。陆九渊，他有何成就？他有何思想主张？我一概不知。没想到朱永新老师青年时代就读过陆九渊的专辑《陆九渊集》。假如我也早读过此书，那节课上，我一定去抛砖引玉，一定会激发学生探索陆九渊的好奇心！朱老师的一句话引发我研读陆九渊的欲望。希望这是亡羊补牢，正如陆九渊所言——闻过则喜，知过不讳，改过不惮。相信我的阅读不再是走马观花。

阅读遇见最美的自己。读朱老师的书，就像与一个优秀的自己心心相遇。朱老师所倡导的“一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。没有阅读就不可能有个体心灵的成长。”等理念，正是我一直所企盼的教育行为。我一向注重学生阅读，不仅为学生提供阅读的时间、空间，还经常组织学生开展丰富的阅读活动。

争做校园阅读推广人,孩子们走出教室，把图书推荐给校园中陌生的学生，那份阅读带来的自豪感、使命感油然而生。那一刻，他们从心里感觉到阅读带来的甘甜。我因此也被杂志铺评为“百佳校园阅读推广大使”。

批注大比拼活动，以“我的批注我做主”为主题，采取批注欣赏、批注分享、批注评比等多种形式。活动中，学生踊跃展示自己的批注。学生批注的角度不一、类型多样。从内容、写法、结构、语言等方面进行阅读思考。感想式批注、质疑式批注、联想式批注、评价式批注、补充式批注等各具特色，相得益彰，处处展示着，学生在阅读过程中，圈圈点点，心有所悟，个性飞扬，笔墨追录的痕迹。学生互相传阅批注，点评批注，推选有特色的批注给予奖励。同时，借助班级微信群、朋友圈等，展示学生批注作品。阅读交流活动的开展，促使学生在交流中取长补短，提高了学生的批注水平，促进了学生的个性化发展，营造了浓郁的批注式阅读氛围。

孩子们在阅读中，人人感受到自我读书的价值，遇见美好，遇见最美的自己，留住自己童年最美的影子。

二、阅读如镜，我照见了他人阅读的厚积薄发。

朱老师的文章旁征博引，行云流水。古今中外的名家名句，信手拈来，恰到好处。对叶舒宪、惠特曼、松居直等人的语言引用自如。没有海量的阅读，没有博闻强记，怎么可能如此得心应手？由此，我想到了我们的李金玉校长。李校长每每讲话，都会情不自禁地吟经诵典。他在全校新教育启动仪式上致辞时，引用《礼记》《中庸》等经典语句，引用梁启超、陶行知、杜威等教育理念，足见他阅读功底深厚，涵泳工夫兴味长。

三、阅读如镜，我照见了新教育繁花似锦的春天。

教育春雷催绿意，杏坛百卉吐芬芳。新教育如雨后春笋，势不可挡。阅读是新教育最关心的问题。朱老师的阅读观为新教育阅读打开一扇门，走进去，我聆听着春天的心语——一个人的精神发育史就是他的阅读史；一个书香充盈的城市必然是一个美丽的城市；一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平……改变，从阅读开始。让我们只争朝夕，不负芳华，栖息共读共写共生活的田园，过一种幸福完整的教育生活吧！

阅读如镜，好书照我潜行。追梦新教育，泛舟书海润泽心田，墨香深处，邂逅诗意的自己，完整的自我。开一朵香气袭人，温暖世界的小花！