每个孩子都是特别的。疫情期间拜读了李希贵校长的《重新定义学校》一书,深有感触:教学中我们要关注学生的个体差异,努力唤醒孩子个性特长。要大力开发更多符合孩子认知规律的校本课程。还要释放出更多空间和时间来张扬学生个性,让他们快乐成长。

李希贵校长在《重新定义学校》通过大胆改革实践的梳理，用翔实的行动报告向我们展示了新学校行动研究的学校发展图景。他们一直在寻找学校育人模式改革的核心要素，那就是“保障学生中心的治理结构”和“可供学生选择的课程体系”。

一、教育成为服务行业，课程成为学校的产品

“课程是学校的产品”，这句话给我们带来极大的改变。过去，我们不自觉地把学生当成我们的“产品”，这样一来，我们就可以按照我们的想法去塑造学生，因此，常常过分夸大了教育的力量，常常忽视了学生作为独立的人的人性的一面，更忽视了学生的追求。在我们申请加入世界贸易组织的时候，我们才知道，教育是服务行业。或许我们会有这样的困惑：“这么崇高的职业怎么一下就变成了跟端盘子一样的服务行业呢”？我们可能会接受不了这样的事实。事实上，教育是一种服务人的成长，服务于学生的一个了不起的行业。由此可见，该重新定义学校和教育了。

把教育看成是服务业，实际上就是削弱教师在教育的主宰地位，突出学生作为独立的人的一面。学生是顾客，顾客即上帝，所以我们要开发更好的产品满足不同的顾客的需求。所以，我们做老师的，要好好的开发研究课程，来满足每一个学生的需求。

二、教育更多的成为唤醒、发现与帮助，全面而有个性的学生就有了成长的土壤

当课程成为学校产品的时候，教育就会更多的成为唤醒、发现和帮助。有人曾说“没有教不好的学生”，这句话，许多领导听了可能会很高兴，可是有些老师就会知道，这并不可能，因为它并不符合实际。其实教育的力量并没有那么伟大，但是教育确实有很重要的作用，当我们把课程当做产品来开发时，它就能发现学生的潜能、特长、发现学生未来的发展方向，不断去唤醒他、帮助他，就有可能培养出更加优秀的学生，让他们成为自己。

在传统的教育和我国的社会里，一个与众不同的孩子是很难生存的。为什么呢？因为他们太不一样了，但教育不就是要把每一个学生变得越来越像他们自己吗？过去，我们把孩子送进学校，通过三五年的时间慢慢地把他变得和别人一样。步入社会之后，他会发现，社会需要的是不一样的人才，然后又要重新打磨自己。所以我们要通过唤醒学生，帮助他们发现自己，最终成为自己，这才是教育的追求。

三、实现平等，才是真教育

传统的教育模式告诉我们，教师高高在上，学生就永远只能是被动的接受者和依赖者。而李希贵老师提到：学校里还需要一件特别重要的东西，如果我们找不到他，教育就会永远面对假象，这个东西就是“平等”。在校园里，让我们的学生对老师、对校长尊敬，甚至感到害怕，这很容易，但要让孩子们真心的喜欢却不容易。为什么？因为喜欢是建立在平等的基础上的。教育是唤醒，是帮助，是走进。作为教师，只有走进孩子们的生活，走进孩子们的心灵，才能将其点燃和唤醒。而如果没有平等，就走不进去，学生只会对老师敬畏，做不到真正的喜欢。十一学校做开展的“泼水节”就是为了推动平等的师生关系，让师生在互相泼水的过程中得到感悟和体验。当我们把学生当成独立的人去尊重，去看待，蹲下来和他们平等得说话，那么我们就离真实的教育不远了。

教育是唤醒，是走进。作为教师，只有走进孩子的心灵，才能将其点燃和唤醒。而如果没有平等，就走不进去，学生只会对教师敬重有余，而做不到真正的喜欢。